PEDAGOGLAR MOTIVATSIYASI – TA’LIMGA NEYRODIDAKTIK YONDASHUVNI JORIY ETISHNING MUHIM OMILI SIFATIDA
Abstract
Ushbu maqolada neyropedagogika va neyrodidaktika tushunchalarining mohiyati ochib berilgan. Neyrodidaktikaning fanlar tizimidagi o‘rni ko‘rib chiqilgan. Muallif ta’lim jarayonida neyrodidaktik yondashuvni qo‘llash sohasi bo‘yicha pedagoglarning malakasini oshirish zarurligini ko‘rsatib o‘tadi. Shuningdek, maqolada pedagoglarning kasbiy faoliyatiga innovatsion yondashuvlarni joriy etish uchun zaruriy komponent hisoblangan motivatsiya tushunchasining mazmuni yoritilgan. Muallif tomonidan pedagoglarning malaka darajasini oshirish hamda o‘z ishlarida yangi metod va yondashuvlarni qo‘llash bo‘yicha mustaqil faoliyat ko‘rsatishlariga yordam beruvchi yetakchi motivlar ajratib ko‘rsatilgan. Maqolada neyrodidaktik yondashuvni amaliyotga tatbiq etishda kasbiy motiv hamda shaxsiy kamolotga intilish motivlari yetakchi o‘rin tutishi haqida xulosa qilinadi. Shu munosabat bilan, pedagoglarda pedagogika fanning ushbu istiqbolli yo‘nalishini o‘zlashtirishga bo‘lgan motivatsiyani oshirish uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratish zarurligi ta’kidlanadi.
References
1. Аrutyunyan V.`E. Особенности мотивации профессионального развития педагога в системе повышения квалификации. Available at: https://www.dissercat.com/content/osobennostimotivatsii-professionalnogo-razvitiya-pedagoga-v-sisteme-povysheniya-kvalifikats
2. Bozhovich L.I. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды. Moskva: изд-во Института практической психологии; Voronezh: NPO «Mod`ek», 1995.
3. Vershlovskij S.G. Педагог эпохи перемен, или как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя. Moskva: Sentyabr’, 2002.
4. Gulaya T.M., Romanova S.A. Нейродидактика и ее использования в преподавании иностранных языков. Филологические науки: вопросы теории и практики. v 3 ch. Tambov: Gramota, 2017; Ch. 1, № 10 (76): 196-198.
5. Emec L.G. Актуальность внедрения нейродидактического подхода в образовательный процесс. Мир науки, культуры, образования. 2021; № 6 (91).
6. Zaharova L.N. Психологическая подготовка педагога. Н-Новгород, 1993.
7. Karpenko M.P., Davydov D.G., Chmyhova E.V. и др. Нейродидактика: монография. Moskva: издат-во: SGU, 2019.
8. Klemantovich I.P., Levanova E.A., Stepanov V.G. Нейропедагогика: новая отрасль научных знаний. Вестник МПГУ. 2021; № 3: 8-17.
9. Kostromina S.N. Введение в нейродидактику: уч.пособие. Sankt-Peterburg: изд-во СПб Унирвеситета, 2019.
10. Mal’sagova M.H. Предпосылки нейродидактического парадигмального сдвига в теории обучения. Мир науки, культуры, образования. 2020; № 2 (81).
11. Matveeva E.E. Нейродидактика – новое слово в организации учебного процесса. Практика преподавания иностранных языков на факультете межд.отношений. Minsk: BGU, 2012; Vypusk 2: 93-95.
12. Moskvin V.A., Moskvina N.V. Нейропедагогика как прикланое направление педагогики и дифференциальной психологии. Вестник Оренбург.Гос.Университета. 2001; № 4.
13. Slastenin V.A., Podymova L.S. Педагогика: инновационная деятельность. Moskva: изд-во Magistr, 1997.
14. Churilo N.V. Нейропедагогика как основа эффективного образовательного процесса. Электронный научный журнал Курского гос.университета. 2019; № 2 (22).
15. Ajsuvakova T.P. Психологичекие условия развития рефлексивных умений студента – будущего учителя. Дисс.кандидата психол.наук Samara, 2008.
16. Ilm sarchashmalari (Urganch davlat universiteti ilmiy-nazariy, metodik jurnali). – Urganch, 2025. – № 3. – B. 69-70.
